[山西省]山西省职称评定中一比例，山西省事业单位职称职数比例

事业单位高、中、初级职称的结构比例是多少

专业技术高，中，初级岗位之间的结构比例全省总体控制比例为1：3：6。

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高，中，初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例全省总体控制比例：二，三，四级岗位之间的比例为1：3：6，五，六，七级岗位之间的比例为2：4：4，八，九，十级岗位之间的比例为3：4：3十一，十二级岗位之间的比例为5：5。

事业单位应根据本单位承担的主体职能和业务，确定专业技术主系列岗位和辅系列岗位，辅系列岗位的等级和比例原则上低于主系列岗位。

扩展资料：

注意事项：

职称是专业技术人员的专业技术水平和能力的等级称号。是对专业技术人员(管理人员)的一种任职资格，不是职务。是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。

职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。

对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的依据。对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定，资质升级，资质年审的必须条件。

参考资料来源：百度百科-事业单位岗位设置管理试行办法

参考资料来源：人民网-事业单位职称结构比例应该取消

山西省行政事业单位中级设置比例

事业单位中级职称在2002年前以本单位职工人数20%设置

如，一个50人的初级中学或医院，中级职称可设置10人。2003年，对专业技术职务人员设置进行了改革，中级职称设置增加为35%，即，一个50人的事位，中级职称人员可增加为17至18人。我是事业单位退休人员，就是受20%编制限制，2003年增加编制设置后，才评上中级职称的。

山西省中小学教师职称评审条件

一、专业理论水平

1、中学高级教师：

教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学 *** ，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

二、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，

从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

三、工作能力与实践经验

(一)中学高级教师

具备下列条件中的两条：

1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;

2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;

3、承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。

4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。

(二)中学一级教师小学高级教师

1、教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;

2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;

3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;

4、积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。

山西省专业技术职称岗位比例

岗位的比例设置为3:4:3

如果这个学校有30个高级岗位,可以有9位教师是五级岗位、12位教师是六级岗位,9位教师是七年级岗位

刚进入事业单位，职称该怎么评？

职称不都是参加国考才获得职称山西省职称评定中一比例的吗、还能评呢？

目前， 事业编制和行政编制不论是经济待遇还是政治待遇上，差距都已经越来越大 。政治待遇是普通事业编干部想都不敢想的山西省职称评定中一比例了，而经济待遇上，通过评职称增加工资应该是广大事业编干部最后的一点念想了。

题主刚进入事业单位，就已经有目标了，应该还是比较上进的人。但首先你需要了解自己的编制类型， 事业编分为参公事业编和普通事业编 ，如果是参公事业编，那就非常好，基本就等同于公务员，只是不能够评职称了； 如果是普通事业编，还分为管理岗、专技岗和工勤岗三种岗位 ，只有聘用在 专技岗位 的人员才可以评职称。

至于职称， 如果是评审的话每年各个地市都会统一组织进行 ，各个地方政策不太一样，可以去人社局查看一下上一次的文件要求； 还有一部分职称，比如计算机、经济等是通过以考代评 ，每年全国都有相应的考试，考过以后就相当于评审通过。

不过现在实行评聘分离，评上了没有聘上，一样不能享受职称带来的待遇。 本科生只要转正定级后就可以聘为初级职称，而中级职称和高级职称就是大多数专技人员一辈子的痛了。事业单位内，各个级别职称的数量是一定的，比如单位有十个专技岗，可能高级职称只有2个，中级职称只有4个，剩下的都是初级职称， 如果你前面有4个人已经聘用在中级职称，那么你只有等他们退休或者调离后才有希望从初级职称聘用到中级职称 ，而事业单位调离的情况一般是比较少的，因此如果他们都还年轻，如果你的前面还有其他同事在排队，那么 你可能到快退休的时候才能聘上中级职称，甚至退休是都聘不上。

现在事业单位在改革，职称这方面国家应该也有一定考量，不过政策的调整都是需要时间的， 如果有能力的话，还是趁早考公务员才算真正的上岸。

职称评是评，聘是聘，能评上职称不意味着能聘任上，我简单以事业单位为例来说一下具体问题：

先来说说职称是啥？

职称其实是对专业技术人员水平、能力以及成就的评估，能够反映专业技术人员的具体工作层次。

事业单位分为三个岗位，即工勤岗、专技岗和管理岗，工勤岗的晋升是以职业技能等级为标准，专技岗对应的是专业技术职称，管理岗则是职级。因此，事业单位专业技术类岗位的工作人员有考取相应职称的必要。

其次再来说说职称怎么评？

取得职称的方式分为几种，分别是认定、评审、以考代评、资格对应等等。

认定和评审，主要指一些具备相应评审资质的单位，可以对一些具备相关专业能力的员工进行综合评审，评审材料经评委会审核，由专业评委进行投票确认是否符合相应资格。

以考代评指的是类似会计师、经济师、审计师这些国家明确规定通过相应考试后，取得相应职称资格的。以考代评的，不需要再进行二次评审。

资格对应指的是形式相近的类似几个资质之间是可以相互对应使用的，即很多认定上，具备中级会计师就视为具备了中级审计师资格。

最后，来说说如何聘任职称

事业单位聘任职称是有相应规章制度的，具体流程以本单位为准，我这里只说说通用的几点考量。

正如开篇说到的，很多单位受制于指数、层级等等原因，存在评的多，但聘的少现象，很多人具备相应资质，但没指数无法全部聘任。同时，需要注意的是事业单位聘任类似于干部的选拔，但程序上相对宽松。最后，还需强调的是，聘任上相应的职称，并不意味着你变成了领导，只是享受相当级别的薪酬待遇，行政职级并不提升。

事业单位分为管理类事业单位和专业技术类事业单位，只有专业技术类事业单位才有职称评定一说。因此，在进入事业单位之前，要了解清楚自己的发展方向，如果进了管理类事业单位，不管是什么专业，不管学历高低，也不管原来是否有职称，都没有评职称一说，这个要弄清楚。

其次，在专业技术类事业单位，技术职称评定，也要看专业方向。如果符合专业评定，按相关规定，本科毕业实习期满，就可以评定助理职称，评上后四年可以参加中级职称评定，也就是最早5年就可能评定中级职称。学历在职称评定中非常重要，比如硕士研究生，没有实习期，直接就可以评定助理职称，三年就可能评定中级职称。

同样的，对于管理岗位人员来讲，本科毕业实习期满，就可以评定为管理岗八级，研究生没有实习期，直接定为管理八级，两年后就可以晋升管理七级。

题主说的应该是专业技术人员岗位。

专业技术人员岗位可分员级，初级(助理)，中级，副高级，正高级。

正常够5年可评上一级(破格3年)。

具体评聘 *** 各市不一样，有的评聘相结合，没空岗不让参评。有的评聘分开，够条件可参评，但没岗聘不上。

具体事宜还得到人社局职称科详询。我只能帮你这些。

进入事业单位，想走职称路线，必须搞清楚以下几点：

一是单位是否设置专业技术岗。 参公管理事业单位按公务员法管理，不能走职称；有些事业单位，如行政管理服务中心、老干中心等，不设专业技术岗，都是管理岗；有些事业单位则管理岗和专业技术岗都设有。

二是专业技术岗的设置数量和类别 。职能单一的单位和绝大多数小单位一般只设置一种职称专业，如党史研究中心只设出版专业，专业技术岗从低至高依次为助理编辑—编辑—副编审—编审；职能多的单位如财政局、水利局等内设的事业单位则设有多个职称专业，有的还分为主岗和辅助岗。同等资历条件下，主岗技术人员可能优于辅助岗技术人员晋升高一级职称。

三是职称专业聘用条件。 初级职称一般直接认定，进入事业单位渡过试用期后，单位人事部门会给您到人社局办理聘书；晋升中级职称，首先要在初级专业技术岗上工作一定年限，其次是看职称专业是考还是评。有些不用考，如档案专业、政工师专业、教育系统专业，有些专业，如出版、经济师、建筑师等是需要参加考试。考试合格后，获得职业资格证书，才会有资格参与竞聘岗位。至于高级职称，基本都是评，好像有部分专业开始推行以考代评。

此外，还要看单位专业技术岗的岗位使用情况，即没有空岗不能参与竞岗或参评。 进入事业单位，如果恰巧初级专业技术岗也都满岗的话，那就不能认定专业技术岗，只能在管理岗；只有中级的专业技术岗有空岗时，符合条件初级专业技术人员才能参与竞聘或评比。同理，中级职称晋升副高级职称亦是如此。

刚进入事业单位，职称该怎么评？

首先了解下事业单位评职称的是哪些群体。 事业单位在岗位设置上共分管理岗、专业技术岗、工勤技能岗三个类别，其中管理岗走职员级别，从低到高共十级，属于行政职务序列，不存在职称的问题；工勤岗在岗位等级上分初级工、中级工、高级工、 *** 、高级 *** 等几个类别，也不存在职称问题。也就是第三类的专业技术岗人员存在初、中、高等职称级别。同时又细分为13个等级， 初级岗位又分 十三级至十一级， 中级岗位又分 十级至八级， 高级岗位又分 七级至一级。

下面我们重点说说专业技术岗位职称评定的岗位。

专技岗更低级的是13级，也就是初级岗中更底层级。对于刚进入事业单位的新人来说，如果你聘用的岗位是专技岗，本科学历任职一年转正后可定为初级，也称助理级，如果是大专学历则工作满两年后才能定位初级职称。下步，初级评中级中间则需要五年的工作经历。对于你来说现在重点是考虑评定初级职称的问题。

还需要考虑的问题是，你所学专业对口的是哪个类别的职称。比如有工程师、经济师、会计师等等，一般都会有专业对口的要求。无论哪种，职称级别都是和工资待遇挂钩的，这也是事业人员很重视职称问题的原因。你可以结合自己所学专业和从事工作来选择。

接下来要说的是职称的比例问题。 现在事业单位实行 评聘分离，也就是你评上了更高一级的职称，但还需要单位聘用上。高、中、低级三个岗位级别一般比例控制在1:3:6，级别越高指标越少，所以一般达到中级职称后就是熬资历了，等高一级岗位有空缺了，再去竞聘。如果你今后有机会早点聘更高的职称，就好好把握，有时候晚一步就面临更大的竞争。

进入到事业单位，职称怎么评？我觉得应该按以下步骤来进行

一、确定方向。

首要的就是要确定自己职称的方向，主要从三个方面来考虑。

1、单位行业。单位必然有主系列，辅系列之分，我们就要详细了解，单位行业和之前的评审聘用情况，进行判断。比如农业行业，那么首选的还是农艺师、畜牧师，之类的，一方面行业对口，另一方面工作中也容易有论文、表彰奖励等材料。

2、个人专业。还是从个人专业考虑，目前部分职称序列，还是对专业有要求，那么就需要找到自己专业匹配的序列，或者进行二次学习，读在职学历。

3、难易程度。这个要综合分析，比如以考代评类的职称，或者单位对申报名额限制等因素综合分析。

二、查找要求。

确定方向之后，就是查找相关的要求，要做到了然如胸，知道该准备什么，自己欠缺什么。

三、积极准备。

第三步就是积极准备了，评审类的职称，积极准备材料、论文、成果、表彰奖励等，准备评审。

考试类的，就要及时查询考试通知，及时报名，参加考试。

教育系统的职称是评的，卫生系统的职称不评是要考的。

晋升职称有许多条条框框限制。教师的职称和医生一样，起步是初级职称，包括三级教师和二级教师两个档次。取得二级教师职称在满5年后可以评中级职称即一级教师。取得一级教师资格后，工作满5年可评副高职称，即高级教师。还有正高职称，但一般中小学教师没机会参评。

评职称条件各省市的具体要求还略有不同。如果你是教师，平时多参加各种说课，公开课，论文等比赛，评一级教师和副高职称还需要有结题的课题研究。

专业技术职称需要达到一定条件一步一步来，但是有的单位为了留住人才选用来迂回的办法，让你享受职称待遇，注意是享受。

事业单位高、中、初级职称的结构比例是多少？

1、专业技术高级、中级、初级职务之间的结构比例总体控制目标1：3：6。

2、专业技术高级、中级、初级职务之间，以及高级、中级、初级职务内部不同等级职务之间的结构比例，根据地区经济、社会事业发展水平和行业特点，以及事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平，实行不同的结构比例控制。

3、事业单位对中级及以上专业技术人员聘任是有比例的，职称早已实现了“评聘分开”，而且各个单位可以在不超过“职称改革领导小组办公室”规定的上线的基础上自主调整聘任比例。这就意味着如果你取得了中、高级专业技术职称，但未必能够马上得到“聘任”。

（1）这是对事业单位专业技术人员宏观调控的要求；

（2）这是优化专业技术人员队伍结构的重要措施；

（3）这是推进工资制度改革的必然要求；

（4）增强用人单位的自 *** ，充分发挥专业技术人员工作的积极性、主动性创造条件。

拓展资料：

事业单位（Public Institution）是指由 *** 利用国有资产设立的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织，是带有公益性质的机构。事业单位接受 *** 领导，是表现形式为组织或机构的法人实体。

事业单位的明显特征为中心、会、所、站、队、院等字词结尾，分为参公事业单位以及一般事业单位。

事业单位是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。受国家行政机关领导，没有生产收入、所需经费由公共财政支出、不实行经济核算、主要提供教育、科技、文化、卫生等活动非物质生产和劳务服务的社会公共组织，事业单位接受 *** 领导，是表现形式为组织或机构的法人实体。

事业单位（Public Institution），是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。 [20] 事业单位接受 *** 领导，表现形式为组织或机构的法人实体。

事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于 *** 机构，其工作人员与公务员是不同的。根据国家事业单位分类改革精神，事业单位不再分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位，而分为公益一类事业单位、公益二类事业单位 [1] ，还新兴了利用国有资产举办的事业单位和社会资本举办事业单位，是国家不拨款的事业单位。

事业单位的明显特征为中心、会、所、站、队、院、社、台、宫、馆等字词结尾，例如会计核算中心、卫生监督所、司法所、银保监会 [2] 、质监站、安全生产监察大队、住房公积金中心等。事业单位分为参公事业单位以及一般事业单位。参公事业单位是指人员使用事业编制，参照公务员法进行管理。参公改革之后的事业单位在省公务员招考中招考，普通事业单位在事业单位 *** 中招考。

2019年9月18日， *** 中央组织部、人力资源社会保障部关于印发《事业单位人事管理回避规定》的通知。

事业单位是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。受国家行政机关领导，主要提供教育、科技、文化、卫生等活动非物质生产和劳务服务的社会公共组织，事业单位接受 *** 领导，是表现形式为组织或机构的法人实体。

宗旨

事业单位是以 *** 职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门等。它参与社会事务管理，履行管理和服务职能，宗旨是为社会服务，主要从事教育、科技、文化、卫生等活动。

其上级部门多为 *** 行政主管部门或者 *** 职能部门，其行为依据有关法律，所做出的决定多具有强制力，其人员工资来源多为财政拨款。事业单位的登记在编制部门进行。事业单位与职工签订聘用合同，发生劳动争议后，事业单位进行人事仲裁。

对比

事业单位是相对于企业单位而言的。首先，事业单位包括一些有公务员工作的单位，它们不是以盈利为目的，是一些国家机构的分支。 [4] 与企业单位相比，事业单位有以下特征：一是不以盈利为目的；二是财政及其他单位拨入的资金主要不以经济利益的获取为回报。

企业单位一般是自负盈亏的生产性单位。所谓“自负盈亏”意即：自己承担亏损与盈利的后果，有一定的自 *** 。企业单位分为国有企业和私营企业。国企就是属国家所有的企业单位；私企就是属个人所有的企业单位。