包含山西省中二上中一职称的词条

中二教师几年能晋升中一

不能直接晋升山西省中二上中一职称，中二教师三年后可以参评中一。

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教师中二评中一需要具备山西省中二上中一职称的学历、年限、需提供的材料等。除具备一定的学历水平山西省中二上中一职称，专业技术年限山西省中二上中一职称，职称英语证书和职称计算机证书，还要有专业论文发表及 *** 部门颁发的相关荣誉或奖励证书。

中学一级教师属于中级职称山西省中二上中一职称；

扩展资料:

中国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。

参考资料来源：中新网-学校各级职称超额 教师不满定编后职称难评

不用申请中二职称的毕业证去申请中一职称可以吗

不用申请中二职称的毕业证去申请中一职称可以的中一职称所需的材料：相应的教师资格（证）；年度考核近三年在合格及以上的证明；（本专业、本学科）的教学质量奖（中心校及以上有县级，村小有校级）或县级以上优秀班主任或优秀少先大队辅导员称号奖；做学生思想工作或班主任工作业绩；所教学科的公开课或研究课、观摩课的课件；本专业论文论著一至二篇或需要求的科研成果。

初中教师中二进中一，教数学，更高学历本科（汉语言文学专业），要破格吗、还是正常？破格到底是咋回事？

如果是只需要专科学历的话，那就不需要破格了。你专科的专业与你的教师资格证和你现在人就的科目一样就行了啊。如果，你教师资格证的科目与你现在任教的科目不一样，那么就需要重新考个教师资格证了，这样方便些。

认定教师中二职称以后是否不能再直接认定中一级职称了？

不是的，认定教师中二职称以后是能再直接认定中一级职称，工作一年后是直接定级，定的是中二，工作满三年后可以评中学一级，教师资格证和职称是两码事。

认定教师中二职称的条件：全日制硕士研究生毕业后工作满一年，直接认定为中级职称，只需要如实填写职称申请表就行。还要有专业论文发表及 *** 部门颁发的相关荣誉或奖励证书。中学一级教师属于中级职称。

扩展资料:

中国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。2011年8月31日召开的国务院常务会议。

决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。

参考资料来源：百度百科-教师职称

中二中一职称间隔几年可以评定

中二和中一职称评定间隔时间最少五年。

中二，中学二级教师，属中学专业技术初级职务，在获得中学二级教师任职资格证书后，得到所在学校的聘任，才算拥有中学二级教师的上岗聘任资格，才是中学二级教师，也就是任现职了。

中一，中学一级教师，属中学专业技术中级职务，你必须在中二岗位上任现职满五年，等到有评审中一教师任职资格时，才有机会申报参评，是不是最少要五年时间。

教师中二升中一要什么条件?

教师中二升中一的条件如下：

一、基本条件

之一条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国 *** 的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

凡出现《中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

第二条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

第三条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

第四条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

第五条 按照《专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第六条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第七条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。

第八条 学历、资历要求

申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在初中二级教师岗位任教4年以上。

二、教育工作要求

1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。

2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。

三、 教学工作要求

1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，积累了一定的教学经验。

2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。

4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

四、 教科研工作要求

1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

强调：各省市的标准可能会有所不同，所以具体情况应以当地的教育局文件为准。