[山西省]山西职称主辅系列规定，山西副高职称报考条件

事业单位职称岗位的设置：主系列和辅习列有差别吗？

我不是事业单位的,所以不能说什么有价值的东西

但是要告诉你的是, 事业编和行政编是有根本区别的,国家再怎么改革,也不会把作为有行政权利的执法者的自己给改革了.但是就像今年的事业单位养老金改革一样, 把企业的有技术职称的养老金大幅度提高是不太现实的,所以他会选择降低事业单位的养老金,

所以在以后,随着民意的方向,他改革是很难把握的

我也只能说,你在在职期间,尽可能的往你所说的主系列奔,

如果是专业或者学历等方面有制约的话抓紧去进修一个能晋升工程师的条件

然后吧那个弄到

最后还要说的是, 如果你年龄不是很大,而且通晓 *** 的话,有空多上网查查资料

还有就是多看新闻, 因为你所说的东西,不是说改就能改的因为中国的特色是 -------------改革试点先行

所以,只要那些超级发达的城市有试点了.或者 *** 上有某种舆论的声音了.那么

你就要提前做好准备了

做到有备无患,

我知道我说了些根本都没有价值的话,但是希望你能看一看,

或许对你有帮助

呵呵

祝你好运

一、专业理论水平

1、中学高级教师：

教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学 *** ，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

二、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，

从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

三、工作能力与实践经验

(一)中学高级教师

具备下列条件中的两条：

1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;

2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评;

3、承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。

4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。

(二)中学一级教师小学高级教师

1、教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰;

2、承担乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;

3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任;

4、积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。

有。

事业单位专业技术岗位设置中,辅系列不能高于主系列。如果主系列没有高级,辅系列就没有高级。主系列有山西职称主辅系列规定的话山西职称主辅系列规定，辅系列就有。