[山西省]2018山西新闻高级职称，2020年度山西省新闻系列高级职称评审

高级职称是什么?

高级职称是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称（Professional Title）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。

微信号：jy002002007
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号

就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

2018年9月，黑龙江省委省 *** 下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。山西省 *** 出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，在中小学增设正高级职称。

各地政策

黑龙江

2018年，黑龙江省委省 *** 下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年，为当地教育事业发展作出贡献的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。

山西

2018年9月19日，在山西省 *** 召开的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》新闻发布会上，山西省人社厅副巡视员王新民就关于教师职称评审改革答记者问。

王新民：关于教师职称评审改革，山西省主要有两方面改革措施：

一是在中小学、中等职业学校、技工院校教师系列增设正高级职称。从2018年起，向各市下放中小学高级教师职称评审权，由各市人力资源和社会保障局指导市教育局按程序组建中小学高级教师职称评审委员会，开展中小学高级教师职称评审。到2019年我省高校将全部自主开展高校教师职称评审工作。

二是坚持立德树人，把教书育人作为教师评价的核心内容，坚持思想政治素质和业务能力双重考察、全面考核和突出重点相结合，注重对师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价。坚持分类指导和分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。

完善“双师型”教师评价标准，重点评价其道德培育、教育理念、教学 *** 、教学实绩等教学能力和专业工作经历、技术研发服务、指导学生实践实训活动等专业实践能力。建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业院校教师评价机制，引入企业、行业人才发展标准，发挥校企联合的多元评价主体作用。将各类“职业技能大赛”“教学成果奖”“信息化教学大赛”等纳入职业院校教师评价体系。

关于教师岗位管理改革主要是以下措施：

按照国家相关政策规定，全省的大中小学校已经实行了岗位设置、岗位聘用和公开 *** 制度。加强中小学岗位管理。完善符合中小学特点的岗位管理制度，合理确定评价与聘用的衔接关系，评以适用、以用促评。省人力资源社会保障部门研究制定中小学正高级教师岗位设置办法。全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革，县级人力资源社会保障部门在编制范围内负责核定岗位总量、岗位设置，教育行政部门在核定的岗位总量内进行岗位设置，统筹管理教师，学校按岗聘任、聘期管理。健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。

环球青藤友情提示:以上就是[ 高级职称是什么? ]问题的解答,希望能够帮助到大家！

高级职称聘任后多长时间兑现工资?

评上高级职称，其工资是从拿到证的那一天开始，就以新的职称的工资下发标准下发了。更好是拿到证后，之一时间交给公司的人事处，进行工资薪酬的改变工作。

高级职称是职称中更高级别，分正高级和副高级。职称最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。

就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

扩展资料：

山西省 *** 召开的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》新闻发布会上：

一是在中小学、中等职业学校、技工院校教师系列增设正高级职称。从2018年起，向各市下放中小学高级教师职称评审权，由各市人力资源和社会保障局指导市教育局按程序组建中小学高级教师职称评审委员会，开展中小学高级教师职称评审。到2019年我省高校将全部自主开展高校教师职称评审工作。

二是坚持立德树人，把教书育人作为教师评价的核心内容，坚持思想政治素质和业务能力双重考察、全面考核和突出重点相结合，注重对师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价。坚持分类指导和分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。

参考资料来源：百度百科-高级职称

高级记者是什么级别？有什么待遇？

这属于记者的职称体系，一般分为 助理记者，记者，主任记者，高级记者。高级记者相当于高级职称，享受处级干部的待遇。

2022年新闻行业职称有哪几种

2022年新闻行业职称有中级职称是编辑和记者，副高级职称为主任编辑和主任记者，正高级职称为高级编辑和高级记者，具体如下：

1、编辑和记者

具有本专业系统的基础理论和专业知识，能独立工作，有较强的文字水平和编采能力。

熟练掌握和运用采访、编辑业务和本职工作的专业技能，能较好地处理和采编各种体裁的稿件和节目。任现职以来，没有出现严重错误和失实报道。

任现职以来，获三类三等奖以上1件或自治区三等奖1件。在区内外专业报刊上发表专业论文1篇以上。

2、主任编辑和主任记者

具有较高的思想理论水平和较深厚的新闻理论知识素养，对新闻事业和广播电视、新闻摄影等某一方面有研究和特长。

能熟练地掌握和运用采访、编辑业务和本职工作的专业技能，较好的处理采编各种体裁的稿件和节目，能组织实施重大活动、重要会议及战役性宣传报道工作。每年发表或采编2篇以上有影响的新闻报道、言论，或广播电视节目。在任现职期间没有出现重大失误和失实报道。

善于总结新闻工作经验，积极培养新闻专业人员，任现职以来，培养通讯员、辅导实习生3人以上。任现职以来，获三类一等奖以上1件和自治区二等奖1件。在区内外专业报刊上公开发表专业论文3篇以上或公开出版专业著作1部。

3、正高级职称为高级编辑和高级记者

有较高的思想理论水平和丰富的科学文化知识，是有一定影响的新闻专业学科带头人。编采经验丰富，主持处理过各种新闻体裁中的重要或高难度的稿件或节目，编采业务上能改革创新，有一定的开拓能力。

在组织指挥或参与完成重大战役性报道工作中成绩突出，任现职来，组织完成3次以上重大题材、重要典型或战役性报道任务，亲自采写稿件，并在全区产生较大影响。每年发表重要言论或采写重要稿件，采编重要节目3件以上。

对新闻事业的发展和新闻队伍的培养、建设有重大贡献。任现职期间，为培训队伍，讲课不少于5次。任现职期间，获二类一等奖以上1件和自治区一等奖1件。在区内外专业报刊上发表专业论文5篇以上或公开出版专业著作2部。